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[10-04 22:46:40]   来源:http://www.qdmbwh.com  小学音乐说课稿   阅读:9550

概要:学,培养学生发挥想象力,用打击乐或身边的物体与同学共同制造声响的能力。2)教材的处理:海是大自然的一样物体,水是它形成的基本元素。所以我有一滴水想起,把本课设计成了,“小水滴旅行”的过程,让学生体验由小水滴到大海的基本过程,引导学生把这些过程与音乐联系起来,培养学生的想象力。三、教学目标:1、认识目标:聆听音乐,分辨、判断出音乐形象,能模仿节奏并读拍2、技能目标:发挥想象,用动作、人声、音乐道具、等表现小水滴旅行各阶段的音效,尝试小组合作。3、 情感目标:渗透热爱大自然,保护环境的人文主题。引导学生用音乐形象表现小水滴旅行的过程。四、重点、难点1、教学重点:利用综合艺术形式体验、表现水的旅行过程。2、教学难点:学生自主探索学习、合作学习能力的培养。五、说教法1、听觉感受法:以三种音效(小水滴、小河流、大海)为导源,让学生听辨大自然的“歌”,为下一步的模拟音效做铺垫。2、探究模拟法:新课标提倡教师引导学生在聆听、演唱、表演音乐过程中充分体验感受音乐,表现音乐,激发学生学习音乐的兴趣。本课我设计了用动作、人声、音乐道具、等表现小水滴旅行各阶段的音效,以提高学生的音乐感受力、表现力及学生对音乐学习的兴趣。3、模仿改编法:根据一年级学生特点,学生的编创能力只在启蒙阶段,教师应该引导学生通过模仿,积累感性经验,为音乐表现和创造能力的进一步发展奠定基础。本课设计学生在小河流阶段,根据歌曲<数鸭子>改编数其它小动物的歌曲,在这种模仿改编中,只要改动歌曲中关键的几个字就能改出一首新歌,教学效果立竿见影。4、合作学习法:充分

小学音乐说课稿 小水滴的旅行,http://www.qdmbwh.com

《小水滴的旅行》说课稿

一、设计理念:本课在新《课程标准》理念下,以音乐为载体,通过体验、模仿、探究、合作、综合等过程,让学生初步体会音乐要素,并在课堂上逐步培养学生的综合音乐能力,完成情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能等教学目标。

二、说教材:

1)、教材的地位和作用:

①、本课中学唱的歌曲是第二册的第7课。它是一首日本儿童歌曲,描绘了月光初上碧浪相逐远去的海面。

②、本课继续让学生学唱、感受三拍子的歌曲,初步感受大自然的歌谣。

③、通过本课教学,培养学生发挥想象力,用打击乐或身边的物体与同学共同制造声响的能力。

2)教材的处理:

海是大自然的一样物体,水是它形成的基本元素。所以我有一滴水想起,把本课设计成了,“小水滴旅行”的过程,让学生体验由小水滴到大海的基本过程,引导学生把这些过程与音乐联系起来,培养学生的想象力。

三、教学目标:

1、认识目标:聆听音乐,分辨、判断出音乐形象,能模仿节奏并读拍

2、技能目标:发挥想象,用动作、人声、音乐道具、等表现小水滴旅行各阶段的音效,尝试小组合作。

3、 情感目标:渗透热爱大自然,保护环境的人文主题。引导学生用音乐形象表现小水滴旅行的过程。

四、重点、难点

1、教学重点:利用综合艺术形式体验、表现水的旅行过程。

2、教学难点:学生自主探索学习、合作学习能力的培养。

五、说教法

1、听觉感受法:以三种音效(小水滴、小河流、大海)为导源,让学生听辨大自然的“歌”,为下一步的模拟音效做铺垫。

2、探究模拟法:新课标提倡教师引导学生在聆听、演唱、表演音乐过程中充分体验感受音乐,表现音乐,激发学生学习音乐的兴趣。本课我设计了用动作、人声、音乐道具、等表现小水滴旅行各阶段的音效,以提高学生的音乐感受力、表现力及学生对音乐学习的兴趣。

3、模仿改编法:根据一年级学生特点,学生的编创能力只在启蒙阶段,教师应该引导学生通过模仿,积累感性经验,为音乐表现和创造能力的进一步发展奠定基础。本课设计学生在小河流阶段,根据歌曲<数鸭子>改编数其它小动物的歌 曲,在这种模仿改编中,只要改动歌曲中关键的几个字就能改出一首新歌,教学效果立竿见影。

4、合作学习法:充分利用音乐艺术的集体表演形式和实践过程,培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。本课设计学生在后半节课阶段分组合作排练,表现小水滴旅行的各个过程。以培养学生的合作学习能力。

5、综合法:通过以音乐为主线的综合艺术实践,帮助学生更直观地理解音乐。本课以水滴为主线,串连与水滴有关的音乐素材,运用唱唱、跳跳、演演等综合音乐形式,为学生创造了生动愉快的学习环境,培养学生爱好音乐的情趣。

 

六、说教学程序:

1、  导入:

方法:利用播放三种音效――水滴,小河流,大海声,让学生说一说听到了什么声音。并板书。

作用:抓住学生的听觉,激发学生的好奇心,启发学生在积极体验状态下,充分展开想象。

达到的目标:分辨、判断出音乐形象,学生很快就能听出是水滴、河流、大海的声音。这一设计起到先入为主的作用,在教学的第一步就把本课的主线提了出来。

出示课题――小 水 滴 的 旅 行

2、  导入后的第一个教学环节设计为:小水滴变成雨滴落下来旅行的形象。

导语:小水滴想从天下落下来旅行,但是天上的声控门关着,你解得开才能下来。

教法:播水滴音效,让学生聆听音效形象,用手和打击乐模奏水滴形象。

模奏时,让学生选用教师(或自己)提供的道具探究一下听听哪种方法模拟要好一些,可以模仿成怎样的节奏?

效果:教师收集的水滴音效节奏为――X X X X X X 

让学生模奏后教师板书整理:X X |X X |X X |这就是解“声控门的密码”,

引申:你还可以把声控门设成怎样的密码?(如:XX X )再敲一敲。

顺势演唱<小雨沙沙>这是我们学过可以表现小水滴的歌。――播课件。视听唱结合,让学生体验音乐。

音乐表现:做为这一教学段的小结,引导学生把小水滴落下来的形象表现出来

l        打击乐引子:

 

X  X | X  X | X  X |

 XX X | XX X | XX X |(这一行要根据学生的创编)

l        紧接歌曲前奏:演唱<小雨沙沙>(教师用钢琴伴奏,)

达到的目标:在这一教学环节中,教师起点拨、整理作用,学生是学习探究的主体。能够完成听辨解码的学习任务,并用探究法利用打击乐或身边的物品模仿自然界的声效。

3、  第二个教学环节设计为:小雨沙沙地落下,旅行小河里的形象。

导语:水滴落下来流到了小河里,河里的小动物要你完成一项任务。

教法:让学生模拍节奏:X-|X-|X-|并用人声或打击乐模仿小河流,随后创设情境,想象小水滴在小河里旅行――看到鸭子数鸭子,看到小鱼数小鱼,看到青蛙数青蛙,分组合作改编歌曲,并请二组学生上台表演。

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  (举例:门前大桥下游过小青蛙,快来快来数一数二四六七八,呱呱呱呱,真呀真多呀,数不清到底多少小青蛙,数不清到底多少小青蛙)

音乐表现:做为这一教学段的小结,引导学生把小水滴旅行的第二个过程(聚成小河流的形象)表现出来。

l        水流模拟声X —  | X —  | X —  |

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