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[04-17 00:56:43]   来源:http://www.qdmbwh.com  小学信息技术说课稿   阅读:9587

概要:arr;技巧掌握→综合运用”这合理知识链的必要环节。另外要鼓励学生从网上搜索资源、下载图片,对文字、图片、艺术字、图形、文本框等版式设置进行整体构思,这些都是对教材的深入挖掘和拓展。Word是应用广泛、功能强大的文字处理软件,兼有完善的排版功能。熟练运用Word软件,是社会对计算机应用能力的基本要求。Word软件的应用领域是文字处理和排版,当然Word的软件教学之重点也就是这两点。文字处理包括文字的录入(这有涉及汉字输入法的知识)、编辑、格式设置(字体、字号、颜色、特殊格式);版式设置包括页面设置(纸张、边距、缩进、间距、边框、背景)、对象(图片、文本框、艺术字)插入及版式;表格制作包括表格插入、修饰。3.说教学目标1.知识与技能通过学习和制作 “电子板报”,让学生理解、掌握并熟练运用“Word”一章的各知识点;熟练运用Word软件进行复杂图文排版; 培养学生从多种渠道获取信息,处理信息,应用信息,传输信息的能力; 培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的能力;培养学生的创新精神和实践能力。2.情感态度与价值观培养学生对信息技术的兴趣和意识; 增强学生的审美意识、组织能力和团队协作精神; 教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题,负责任地使用信息技术。 4.说教学重、难点及关键重点:格式设置(文字、图片)、表格制作。www.qdmbwh.com难点:版式设置(页面、分栏、文本框)。关键:使学生清晰掌握“艺术字”工具栏的特点和作用,

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        说教材

1. 说教学内容、对象

《电子板报高手》是九年义务教育小学实验教材小学信息技术第二册的内容,教材对象是小学五年级学生。

2. 说教学作用地位

本课是这个单元中比较重要的一课,也是学生能熟练运用Word 20xx创作电子板报必不可少的一环。它是在学生已经学习过了“画图”软件,并在前面几课掌握了Word 20xx排版的基本知识、插入特殊符号,以及插入剪贴画的基础上进行教学的,是形成学生“了解熟悉→技巧掌握→综合运用”这合理知识链的必要环节。另外要鼓励学生从网上搜索资源、下载图片,对文字、图片、艺术字、图形、文本框等版式设置进行整体构思,这些都是对教材的深入挖掘和拓展。Word是应用广泛、功能强大的文字处理软件,兼有完善的排版功能。熟练运用Word软件,是社会对计算机应用能力的基本要求。Word软件的应用领域是文字处理和排版,当然Word的软件教学之重点也就是这两点。文字处理包括文字的录入(这有涉及汉字输入法的知识)、编辑、格式设置(字体、字号、颜色、特殊格式);版式设置包括页面设置(纸张、边距、缩进、间距、边框、背景)、对象(图片、文本框、艺术字)插入及版式;表格制作包括表格插入、修饰。

3. 说教学目标

1.知识与技能

通过学习和制作 “电子板报”,让学生理解、掌握并熟练运用“Word”一章的各知识点;

熟练运用Word软件进行复杂图文排版;

培养学生从多种渠道获取信息,处理信息,应用信息,传输信息的能力;

培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的能力;

培养学生的创新精神和实践能力。

2.情感态度与价值观

培养学生对信息技术的兴趣和意识;

增强学生的审美意识、组织能力和团队协作精神;

教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题,负责任地使用信息技术。

4.说教学重、难点及关键

重点:格式设置(文字、图片)、表格制作。

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难点:版式设置(页面、分栏、文本框)。

关键:使学生清晰掌握“艺术字”工具栏的特点和作用,通过团体协作让学生主动参与学习过程,从而正确掌握其使用方法。

l        说教学法

信息技术教学大纲明确指出:知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。因此本课以“任务驱动法”为主,从一些学生喜闻乐见的信息处理任务出发,引导学生由易到难完成任务,以培养学生对信息技术的兴趣和意识,使学生具有获取、传输、处理和应用信息的能力,从而把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。为了更好地突出重点,突破难点我把“探究——合作——创新”的思想渗透在整个教学过程中,使学生在明确目标任务的前提下,充分发挥主体作用,发现方法、解决问题,最大限度地发挥学生的学习积极性。同时,在教学过程中辅之以比较法、演示法,并借用了艺术课的“三位一体(即欣赏、技能、情感)”教学法,以期达到教学效果的最优化。故此本课教学过程中,巧妙设计,让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式,自我探索、自主学习,使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。教师采取任务驱动式的教学方式,“布置任务→学生在完成任务过程中自学→教师穿插介绍知识重点和难点→归纳结论、评价成果”,即学生通过制作一份电子板报,在学中练,在练中学,并在其中要求融入审美情趣、网络技术、社交能力的展示。

l        说教学程序

本节课的教学设计,我采用“情境感知;揭示课题——合作交流;探求方法——实践运用;提高发展——观摩协作;归纳总结”四个环节。

第一个环节:情境感知;揭示课题

课的开始,计算机课件演示“用我们已经学习过的Word 20xx编辑制作的一个电子板报”,让学生通过“看”、“想”感知作品,了解我们的学习Word 20xx的功能。

[ 通过课件演示生活中的作品,让学生感知艺术,培养了学生的审美意识。同时创设了一个显而易见的缺憾,利用学生对美好事物的向往,激发学生的学习兴趣,使学生在情境中主动地、积极地接受任务,从而乐学。]

第二个环节:合作交流;探求方法

本环节以完成三个任务展开分层教学。

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